Di apette e fiorellini

Ho provato a chiedere a qualche amico scolaro come vanno le cose in Italia, insomma, st'educazione sessuale si fa o no? Mah. Progettini, qualcosina tra le pieghe dell'educazione alla salute… poca roba, tutto un pettinamento di bambole. Qua da noi, invece.

La parente che insegna scienze va ad una riunione di prof. Dopo qualche ora, esaurite le varie ed eventuali, mentre tutti prendono i cappotti le borse e i caschi, nel brusio generale il preside dice: "Ah mi raccomando, eh, che dobbiamo vedere sto discorso dell'educazione sessuale!". Tutti rispondono "E certo! è vero! come no?" ed escono, e per questo trimestre è fatta.

Nel 2006 l'allora presidente K. firmava la Legge 26.150 "Programa Nacional de Educación Sexual Integral", e io, scusate, faccio una digressione.

Qualcuno dovrebbe fare una serie di post sulla passione nazionale per l'aggettivo "integral". Fate la prova su gúgle, integral va con lo yoga, con il turismo, con la metalmeccanica, con la gastronomia, e siamo solo a pagina 2. Una versione locale del fasso-tutto-mi, dalla A alla Zeta, l'Enciclopedia  Britannica. Mica è lo stesso scrivere sull'insegna "Autofficina da Peppe" che "Mecánica integral del automotor". Fine digressione.

E' una leggina corta corta, dieci articoletti. Obiettivi: formazione armonica delle persone, trasmissione di informazioni affidabili, promozione di comportamenti responsabili, prevenzione sanitaria, pari opportunità e rispetto di genere. Integral, per l'appunto. Tutta roba lapalissiana, che problema ci sarà. All'epoca, grande fermento nella "nostra" scuola, conferenze di esperti, dibattiti con i genitori: una svolta storica.

Invece, allo scadere dei termini di "applicazione graduale", quattro anni, pare che siamo ancora in alto mare. Bisogna anche dire che le linee guida per l'applicazione sono uscite solo nel 2008 – cioè, non è che dal ministero sia arrivato st'esempio di rapidità.

Ecco, le linee guida, tanto sintetiche non sono. Ci sono dentro tutti i contenuti curriculari per ogni ciclo e per ogni materia, dall'asilo alla secondaria, da scienze a educazione artistica. Tutta roba piuttosto sensata, anche se più che un programma scolastico sembra un metodo per salvare il mondo, la Costruzione dell'Uomo Nuovo Fin Da Piccolo. Voglio dire, "Promuovere lo sviluppo di comportamenti di solidarietà, responsabilità, rispetto e cura di se stessi e degli altri attraverso attività motorie che rendano possibile la soluzione dei conflitti quotidiani e la convivenza democratica" per la ginnastica della prima elementare… ed è solo uno dei sette punti. A volte la gente di Scienze Umane si entusiasma un po' troppo.

Sarà questo uno dei motivi per cui la legge stenta ad essere applicata? Per rilanciare il discorso ci hanno fatto su un congresso, in cui hanno analizzato gli ostacoli, le resistenze, le viscosità. Ne parla questo articolo, uno lo legge, e la sensazione è quella di nuotare nella gelatina. Tutti motivati, convinti, il ministro difende lo Straordinario Corpus Legislativo, dài lo facciamo eh?, ma poi le prof non si sentono sicure, le province non collaborano, i genitori diffidano.

Questo delle province mi sembra un punto importante. Il congresso fa la legge, il ministero federale la regolamenta, poi però non sono loro ad applicarla direttamente, tocca che si mettano a lavorare tutti i ministeri provinciali, poi ogni scuola deve farsi la sua programmazione (interdisciplinare, eh!) rispettando la realtà socioculturale della sua comunità…  in condizioni normali, ha già dell'omerico. In un ambiente un po' conservatore hai proprio chiuso.

Quindi i prof di scienze continuano a metterci una pezza quando serve, e i ragazzi a mettere su le loro schede informative per trasmissione orale, nei corridoi. Per il mondo nuovo, vedremo più avanti.

(Vignetta da http://www.inkcinct.com.au)